El contenido de la formación profesional integral como componente del proceso pedagógico

Resumen

El interés por contribuir a alcanzar la calidad de la formación de los profesionales de la educación responde a la demanda global de que estos profesionales estén preparados para la atención científica a las diversas problemáticas del contexto educativo, aspecto al que se le presta gran atención en Cuba. En este artículo las autoras, a partir del análisis realizado de los resultados sobre algunos referentes teóricos acerca de la formación profesional integral obtenidos de la aplicación de métodos teóricos como: el histórico y lógico, el analítico y sintético, el inductivo y deductivo y el estudio documental, explican por qué consideran a la autovaloración un contenido de la formación profesional integral que se concibe como componente del proceso pedagógico en la formación de los profesionales de la educación, refiriendo en sus análisis la necesidad de que durante la formación profesional integral se propicie el desarrollo de la autovaloración de modo que los estudiantes autodirijan su propio desarrollo personal y profesional.