La Educación Inclusiva en el Ecuador, entre lo líquido y lo totalizante

Resumo

Este ensayo busca abordar breves aspectos particulares que la Educación Inclusiva no considera, debido a la tendencia burocrática propia de la sociedad de consumo. Igualmente, pretende enfatizar sobre la crisis propia de la educación, debido a la desvinculación de los contextos particulares, tornándose una mera reproducción similar a las producciones en serie, de carácter masivo que, a su vez, tiene como efecto la desubjetivación de los sujetos, siendo cosificados a meros usuarios o funcionarios.

Dicha realidad se constata desde la ciudad de Guayaquil, Ecuador, a partir de los relatos de docentes y especialistas de educación inclusiva que en una mesa de trabajo no oficial buscaron caracterizar las condiciones propias de una sociedad en crisis que desatiende verdaderas necesidades dentro del contexto educativo. El presente ensayo caracteriza también la educación inclusiva desde algunos conceptos que describen y exponen la realidad de la educación y cómo esta se limita a ser el producto de designios internacionales que, a nombre de la inclusión, no solo termina atentando contra esta, sino reduciéndola a un mero formalismo a cumplir y que se pretende reflejarla a través de datos estadísticos como de productos numéricos en serie, a nivel nacional como internacional, opacando el trasfondo y las condiciones objetivas y críticas del contexto educacional, lo que evidencia uno de los imposibles que refiere el Psicoanálisis, el gobernar y el educar.